为深入推进2026年职业教育活动周系列活动，进一步提升师范生教育教学实践能力，5月11日至12日，人文艺术学院组织小学语文教育和中文专业学生前往文昌市第三小学开展教育见习活动。在真实课堂、真实班级和真实教育场景中，完成了一次意义深刻的专业实践。

在科技节中读懂未来

走进校园的第一天，恰逢学校举办科技节活动。操场上，各类科技作品展示吸引了许多师生驻足观看，其中最令人印象深刻的是学生自主完成的无人机穿越障碍任务，展现出了良好的科学素养和动手实践能力。                

（图一：文昌市第三小学科技节上，学生正在操作无人机穿越障碍）

这次活动让学生们深刻地感受到，当前基础教育已不仅仅局限于课本知识教学，而是更加注重学生综合素养与创新能力的培养。“五育并举”正在真正融入校园日常，这也让学生们对新时代小学教育的发展方向有了更直观的认识。

在班级琐碎中读懂责任

在随后开展的“跟班学习，学习管班”实践活动中，见习学生通过近距离观察班主任日常管理、课堂组织和学生教育工作，第一次真正理解了“小学班主任”这一角色背后的责任与耐心。

尤其是在低年级班级中，学生年龄小、自我管理能力较弱，教师不仅要维持课堂秩序，还要及时关注学生情绪变化和行为习惯的养成。有的学生因为小矛盾闹情绪时，老师并没有简单批评，而是耐心沟通、循循善诱。这样的教育方式，也让见习学生更加理解“以生为本”不仅是一句理念，更需要落实到教育教学的每一个细节中。

在真实课堂中读懂教学

在课堂教学观摩环节中，我们这组有幸听取了一年级语文课《池上》。授课教师围绕故事内容，通过情境创设、朗诵指导和启发式提问，引导学生感受古诗中的童真童趣。

（图二：文昌市第三小学《池上》语文课堂上，学生积极参与互动）

课堂上，老师没有直接灌输答案，而是通过问题引导学生主动思考。例如在分析“小娃偷采白莲回”时，教师鼓励学生结合自身理解，说一说对人物心理的解读，使学生在交流讨论中逐步完成文本理解。整堂课教学思路清晰，课堂气氛活跃，既注重学生语言表达能力培养，也重视学生审美体验和思维发展。

参与观摩的同学们表示，这次听课让大家对语文课堂教学有了更加具体的认识：一堂优秀的语文课不仅需要扎实的教学设计，更需要教师具备较强的课堂应变能力和教育机智。

在诵读中读懂素养

此外，见习学生还观摩了学校开展的语文教研活动--“品课文之美 诵文字华章”六年级语文课文诵读比赛。同学们以饱满的情感朗诵经典课文，用声音展现文字魅力，也体现了良好的语文素养和精神风貌。                  

（图三：文昌市第三小学“品课文之美 诵文字华章”课文诵读比赛现场）

在观摩过程中，学生们发现语文教学并不局限于课堂讲授，诵读活动、实践展示同样是培养学生语言能力和文化素养的重要途径。这也让同学们进一步认识到，小学语文教师不仅是知识的传授者，更是学生阅读兴趣、表达能力和文化认同感的引导者。

在角色转变中读懂初心

通过这次教育见习活动，我们真正从“课堂学习者”逐渐向“未来教育工作者”的角色靠近。走进真实教学环境，他们更加明确了自身专业学习中的不足，也进一步增强了职业认同感与责任意识。

同学们表示，深知未来的教师之路不仅需要扎实的专业知识，更需要教育情怀、实践能力与责任担当。今后，我们也将继续在学习与实践中不断提升自身专业素养，努力成长为有温度、有能力、有责任感的小学语文教师。